你先吃饭,敌工部干事一会儿就会过来给伱们补课.”
胡义皱眉:“还是讲的一百九十问?”
“昨天讲的退敌及进攻中班的基本任务.行没劲.”小红缨说到这里,忽然瞪大眼:“哎,等会儿上课,你要不提一下意见,让教官改改教学内容?”
胡义看了小红缨一眼:“你为什么不提?”
小红缨瞌睡早没了,语气兴奋:“人家就是一个排长,提了也不会受到重视,要不然,大伙成天听那些睡觉说梦话都能说出来的基础战术,实在是没劲”
抗大学习的内容并不复杂,思想觉悟提高主要围绕《八路军军人必读》。
教官面对基层指挥员教学时,重点讲解的是人手发了一册的《抗日战术问答》。
问答一共分三个部分十五段计一百九十个问题及相应的讲解。
第一部分是班的战斗与勤务,教员讲解班进攻与班防御,通过详细案例来讲述班在担任军事哨,班担任军事侦察,包括在退敌及进攻中班基本任务,以及全班跟进战术,半班跟进战术以及分组跟进战术。
第二部分是排的战斗与勤务,详细讲解防御时、防御战、遭遇战步兵排兵布阵,传授指挥员在遇到各种情况时如何指挥对手下三个班进行指挥,再辅以实战分析与总结。
第三部分是连的战斗与勤务,讲解连级指挥员从侦察到野战阵地防御,战斗开始到结束再到退出战斗、担任驻军警戒、担任侦察时的要点、辅以实战中指挥员如何对兵力安排,如何借助有利地形布置阵地,如何指挥手下各部完全战斗任务
敌工科干事讲解理论,由王六斤担当实训教官。
抗教材编制于四年前,由于敌我形势不断变化,所以再辅助以半月刊《抗战知识》中八路军在对敌战斗中总结的各种类型的战斗案例分析。
针对基层指挥员在战斗中可能遇到情况都作了总结。
并提出相应的对抗策略或者行动指南,使基层指挥员能够明确一切行动的计划性,灵活使用兵力,主动地,有计划性地招待防御战中的进攻战,尽可能地保存自己的力量并消灭敌人。
通过理论学习,再辅助以实战训练,让基层指挥员上了战场后,清楚如何在各种复杂的情况下采用相应的战术。
最为关键的是,基层指挥员要将这一百九十个问题传达到每一个战士。
八路军很多基层指挥员都不识几个大字,但是偏偏打仗却很厉害,让他们传授知识自然不行,上级很早就注意到这个问题。
所以各连一般都配指导员,指导全连战士们都学会在战斗中,灵活运用这一百九十个问题所包含的战术对敌战斗。
胡义前天就发现,师里对学员的教学煞费苦心。
所以先搞了一个提前班,以了解基层指挥员的实际情况
在师里抗大学习时的大量理论学习,至少有图书馆可以查资料、没有一定的文化基础,要学会大量的理论根本不可能。
而这种教学点随队学习,教学的内容更简单,更通俗易懂。
他发现,发行了四年的《抗战知识》半月刊,包括敌工科干事所讲解的经典战例,都甚少提到阵地战,攻城战以及特种作战。
简单来说,教学点更注重对基层指挥员在实际战场上灵活那一百九十个问题。
如果学习的是普通排连级指挥员,这种教学完全算是夯实基础理论知道,能显著提高指挥员的指挥水平。
但是,在九营仍然按这种教材以及教学模式,显然并不大合适。
破败的大院中,坐了一地的学员。
补课刚开始,胡义就委婉地向教员提出建议:希望能改一改教学内容。
敌工科干事听到胡义提出问题,立即皱眉:“你的意思是你们学这个没用?”
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